B. SEGUNDA PARTE

La competencia que he elegido es comprender el proceso de aprendizaje y correlacionar los factores que intervienen en él. A lo largo de la catedra he imaginado el rol actual del alumno en Mendoza. Alumnos que abandonan y pierden la meta de graduarse. Inmersos en las redes sociales con un gran aburrimiento por la velocidad de información. Las teorías mediacionales y no mediacionales uno va descubriendo como era el aula en tiempos anteriores el rol pasivo con un docente emisor con conocimientos unilaterales esperando que el alumno responda a preguntas de conocimiento factico (simulando el experimento de Pávlov de la salivación del perro) como se tomaba el humano como una respuesta ante un hecho, y el aprendizaje antes en sus recursos didácticos se basaba en ello. Pero a medida que avanza y se desarrolla la psicología  con nuevas teorías se fue tomando más variables hasta comprender como funciona el aprendizaje. Teniendo en cuenta su desarrollo biológico, contexto cultural, interacciones con sus adultos (familia y luego las instituciones), motivando al alumno con desafíos para que analicen y elaboren deducciones. Pero...¿Qué pasa que los alumnos no continúan (Dos de cada 10 estudiantes secundarios en Mendoza no obtienen el título por adeudar materias (losandes.com.ar)? ¿Acaso falta más información acerca del proceso de aprendizaje? El error ¿Es de los docentes? 

En la actualidad se esta aplicando la neuroeducación. La neuroeducación es una nueva disciplina académica que aporta conocimientos sobre cómo se forma, funciona y aprende el cerebro, con e objetivo central de optimizar los procesos de aprendizaje y potenciarlos en beneficio del crecimiento y la dignificación personales y sociales. Suma a la pedagogía una nueva herramienta. La doctora en filosofía y ciencias de la educación Anna Fores junto al doctor biólogo David Bueno han armado una catedra de neuroeducación en España (256) V. Completa. ¿Cómo ayuda la neuroeducación al aprendizaje? Anna Forés, pedagoga y escritora - YouTube. La principal tarea es que los alumnos comprendan su cerebro para sacarle el máximo provecho cognitivo para un mejor aprendizaje. Los factores que influyen en primaria instancia son:

1. la familia que comparte actividades de conocimientos ejemplo: familias finlandeses
2. una educación 360º la comunidad educa y la escuela educa para salir a la comunidad, hay una interrelación
3. aprendizaje servicio 
4. aulas sin saturación disparan el cortisol en la mente estresan 
5. respetar los tiempos del neurodesarrollo 
6. trabajar el cuerpo al aula, moverlo (je: actividades teatrales entran todos los facultades cognitivos) 
7. neurogénesis creamos nuevos enlaces neuronales con desafíos
8. neuro plasticidad, el cerebro es adaptable por ende se adapta al contexto
9. etapas claves de aprendizaje 0 a 6 años, 7 a 10 años y adolescencia      
10. el sueño varia según la edad ejemplo: el adolescente se acuesta tarde y se levanta tarde por ende el rendimiento debe ser acorde la etapas de sueño para un mayor rendimiento      

Estos doctores publican una revista gratuita  Journal of Neuroeducation (ub.edu) para comentar avances, estudios y reflexiones. Destaco una cita relevante que habla acerca de la violencia intrafamiliar    "Universidad de Barcelona  (2023), Revista de Neuroeducación, editorial Octaedro, "

"Es un desafío al cual toda la sociedad debe dar res-puesta, empezando por el apoyo y la intervención con la familia o los adultos responsables del niño y continuando con la institución escolar, donde las personas menores de edad pasan la mayor parte del tiempo y cuyo potencial reparador es muy alto. Por ello, comienza a hablarse de las escuelas sensibles al trauma, la disciplina positiva, la parentalidad positiva, entre otros"

Al leer estas líneas inmediatamente pienso en la violencia o acoso escolar y como afecta el neurodesarrollo. Al tener protocolos y capacitaciones nos damos cuenta que la neuroeducación abarca múltiples factores. Entonces pensado en las primeras preguntas planteadas y el acoso escolar. La única manera de cambiar la respuesta hacia la educación es armando un sistema que envuelva a las familias de los alumnos, a capacitaciones para estos núcleos con charlas abiertas por parte del instituto o centros estatales para que lleven a cabo estas charlas con profesionales y la misma concientización en los alumnos en las clases. Siempre partiendo de la empatía para que estos alumnos sepan las consecuencias que sucede a nivel biológico y como el daño puede ser tan fuerte. Y para aquellos que han vivido violencia acompañarlos con el servicio de orientación de cada institución escolar generando espacios de contención y expresividad.